1遵循课标精神把握六个维度
年山西省中考语文备考培训会明确指出，年山西中考没有考试科目说明，但提出了课程标准和六个维度，作为明确年山西中考考试方向的依据。
命题依据：以《义务教育语文课程标准（年版）》为主要命题依据。
明确方向：针对考试的方向，提出了“六个维度”，具体为：教学活动建议、开放探究、阅读素养、表达交流共享、学科素养、PISA考试评价。
教学活动建议：语文就是综合性实践，综合性活动搞的如何，它对学生的成长，它对学生的成绩，带来的影响与反复操练是完全不一样的。（六个维度是你中有我，我中有你，相互交融的）
开放探究：材料的开放、题干的开放、答案的开放，为了培养适应未来社会的人才，试题、教学一定要强调、注重开放探究。
阅读素养：阅读对未来社会来说至关重要，强调、落实阅读有助于培养学生的阅读素养。
表达、交流、共享：学语文要学会表达、交流和大家分享，这是学语文的基本素养。
学科素养：语文学得好，气质发生改变，生命变得厚重，人变得有可持续发展。
PISA考试评价：关键词——生活、实际、创造性。考试目的是检测学生是否掌握与将来生活相关的基础知识和技能，考查的是学生在实际生活中创造性运用这些知识和技能的能力。
2针对培训会提到的内容，主要强调以下5点
试题选材继承“促进健康发展，弘扬传统文化”的课标精神。
在试卷语段的选择中，应本着给学生传递道理，对学生健康向上发展有利为宗旨，通过好的材料，打开学生的视野、丰富学生的精神，让学生获得高层次的间接体验。
只要对学生语文学习有利的，能让学生丰富语言、热爱语言、利于表达交流的内容，都应作为学生学习的内容，通过中华民族优秀的文化感染学生对语文的热爱，激发学生对优秀传统文化的热情。
试题引导学生学好、用好课本。
不论是题干还是内容设置，山西历年中考试题都将这一观点渗透其中，用好课本、学好课本，就是学生学好语言、运用语言很好的渠道。
试题引导学生注重日常积累。
试题应引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。
试题引导领悟欣赏语言。
欣赏语言的过程就是学习运用实践积累的过程，强调全方位、多角度欣赏语言、运用语言的能力。
试题引导语文与“生活”紧密相连，体现一定的时代影像（热点）。
3根据会议要点和备考指导讲座，学生备考需注意以下3点
语文教学要回归课本，务实基础，得法于课内，迁移于课外。
语文综合实践设题广，要通过日常的实践活动积累，掌握一定的方法技巧。
小作文追求创新，要从新颖性、灵活性、生活化的角度掌握其命题特点。
数学1考试内容
以《数学课程标准》（版）中的“内容标准”所规定的义务教育阶段第三学段（7~9年级）四个部分，即数与代数，空间与图形、统计与概率、综合与实践的内容为依据进行考查.
2版课程标准修改内容
新增内容20条（注：“*”部分为选学内容）
知道
a
的含义（这里a表示有理数）；
知道最简二次根式和最简分式的概念；
能进行简单的整式乘法运算中增加了一次式与二次式相乘；
会用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等；
会用待定系数法确定一次函数的表达式；
会比较线段的长短，理解线段的和、差，以及线段中点的意义；
了解平行于同一条直线的两条直线平行；
会按照边长的关系和角的大小对三角形进行分类；
了解并证明圆内接四边形的对角互补；
了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系；
尺规作图：①过一点作已知直线的垂线；②已知一直角边和斜边作直角三角形；③作三角形的外接圆、内切圆；④作圆的内接正方形和正六边形；
“通过案例了解简单随机抽样”、“通过表格、折线图等，了解随机现象的变化趋势”；
能用计算器处理较为复杂的数据、理解平均数的意义，能计算中位数、众数；
了解一元二次方程根与系数关系；
能解简单的三元一次方程组；
知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数；
了解平行线性质定理的证明；
了解相似三角形判定定理的证明；
探索并证明垂径定理：垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的两条弧；
探索并证明切线长定理：过圆外一点所画的圆的两条切线的长相等.
重要变化10条
会用平方运算求百以内整数的平方根，会用立方运算求百以内整数（对应的负整数）的立方根；
理解整式的概念，能进行简单的整式加法和减法运算；
掌握等式的基本性质；能解一元一次方程，能解二元一次方程组；掌握代入消元法和加减消元法，能解二元一次方程组；
体会一次函数与二元一次方程的关系；
会用配方法将数字系数的二次函数的表达式化为的形式，并能由此得到二次函数图象的顶点坐标，说出图象的开口方向，画出图象的对称轴，并能解决简单实际问题；
理解对顶角、余角、补角等概念，探索并掌握对顶角相等、同角（等角）的余角相等、同角（等角)的补角相等的性质；
在尺规作图中，了解作图的道理，保留作图的痕迹，不要求写出作法；
在平面上，能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置；
坐标与图形运动；在直角坐标系中，以坐标轴为对称轴，能写出一个已知顶点坐标的多边形的对称图形的顶点坐标，并指导对应顶点坐标之间的关系...；
强调培养学生的数据分析观念，加强体会数据的随机性：原来学生主要是依靠概率来体会随机思想的，现在希望学生通过数据来体会随机思想.
明确基本事实9条
基本事实1：两点确定一条直线；
基本事实2：两点之间线段最短；
基本事实3：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直；
基本事实4：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么两直线平行；
基本事实5：过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行；
基本事实6：两边及其夹角分别相等的两个三角形全等；
基本事实7：两角及其夹边分别相等的两个三角形全等；
基本事实8：三边分别相等的两个三角形全等；
基本事实9：两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例.
删除内容10条
能对含有较大数字的信息作出合理的解释与推断；
了解有效数字的概念；
能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式组，解决简单的问题；
求绝对值时关于“绝对值符号内不含字母”的限制；
有关等腰梯形的内容；
“探索并了解两圆位置关系”；
降低了关于视图与投影的要求，删去关于影子、视点、视角、盲区等内容以及对雪花曲线和莫比乌斯带等图形的欣赏；
关于镜面对称的要求；
计算圆锥的侧面积和全面积；
计算极差、画频数折线图等内容，强调了对“随机”的体会.
3命题围绕“六个维度”
（一）探究与开放
减少知识性、技巧性试题的比例；
降低知识性、技巧性试题的难度；
增加开放性，探究性试题的比例；
提升开放性、探究性试题的命制水平.
1.探究:
注重问题情境的创设（如年25题）；
注重探寻知识的过程（如年10题）；
根据山西省中考改革要求，主要有以下五点：
第一，省教育厅强调中考与高考一样，是国家行为的选拔考试，要充分体现国家意志，人才观，学生幅度大，拉档次。
第二，取消科目说明，认人不认衣服，以不变应万变。多讲多问“为什么”，思考，讲原理，应知应会原则，深挖扩展，包容心态。
第三，有约10%的内容，严格依据《思想品德课程标准（年版）》（包括活动建议）就是直接考查学生，与教师的教关系不大，引导学生平时积累。
第四，时政分两个层面：直接考与间接考，其中直接考的内容为十八届五中全会与两会内容。
大体比例与考法与以往略有变化
十八届五中全会内容比较杂，抓主要的内容（十三五规划）
两会侧重人大方面，抓重点内容
间接考查仅为素材，答案在教材
第五，按照山西省里要求，大力提倡并落实“六个维度”：活动建议，开放探究，阅读能力，PISA考试，学会交流、合作、共享，导向功能等。
历史1命题依据为《义务教育·历史课程标准（年版）》
山西省年高中阶段教育学校招生统一考试（历史）以中华人民共和国教育部制定的《义务教育·历史课程标准（年版）》为主要命题依据，考查课标规定的知识点。
2命题变化趋势
题型变化：①主观题（非选择题）打破单一的、模式化的类型，根据考点内容和素材情境，灵活设计，以体现六个维度；②特别在简答题和探究题的设计上，突出创新，内容更加开放，体现学科素养。
内容分值比例变化：①适当增加中国古代史的分值，弘扬中国传统文化，突出中华文明在世界的地位；②适当减少世界史的的分值比例；③中国古代史的分值与世界史的分值的增加与减少的比例在5%左右；④在各道试题的分值根据内容的需要适当调整。
3改革的六个维度
六个维度是你中有我，我中有你，相互交融
体现课标“教学活动建议”：依据课标命题，突出课标中教学活动建议的考查。教学活动建议是《义务教育·历史课程标准（年版）》在内容标准相对应的部分增加的为达成教学目标，落实课程内容，适应课改要求，提倡教学形式多样化，增强教学活动中教师与学生之间的互动，引导学生积极参与学习过程的教学实施建议。主要包含材料搜集、方法训练、阅读与观察、语言表达及参观、考察、观看、欣赏等类型。在试题测评中，通过情景再现的方式，直接设置相关的知识问题情景进行对教学建议的考查，其目的是推动课堂教学中的实践与落实，以及学生运用已学知识解决问题的能力。
扩大“开放探究”试题的力度：开放性试题是指试题允许、倡导并鼓励答案多元不唯一，要求学生进行多方面、多角度、多层次探索的一中试题形式，这样的考查能更真实的反映答题者整合知识与解决问题的能力。主要包含设问开放，答案多元化、启示与建议型、观点论证、研究型等。
增加阅读素养：引导学生注重个体修养，拓宽视野。
突出学科素养：历史学科是一门人文学科，在初中阶段就是培养学生的历史素养和人文素养，发挥历史学科的教育功能。历史学科素养包括掌握历史的常识，具备历史基本知识的技能，用历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力，正确的历史观和历史意识等。学科素养在考试评价中的渗透与体现，旨在培养学生终身受益的核心能力与品质。
