毫无疑问，每年的高考真题就近乎于等同其所处年份的热门考点和命题趋势，而今年最新出炉的高考试卷中所透露出的考点信息，对于明年即将迎来高考的准高三同学来说，无疑是现阶段备考的方向标！
上周，首先给大家分享了高考全国Ⅰ卷的掌门独家深度分析。今天，为大家带来的便是今年高考全国Ⅱ卷的各学科真题试卷解读，还未高考的同学们一定要加以重视！
语文试卷分析
全国Ⅱ卷语文高考考情分析
一、八大模块分析
(一)论述类文本阅读
分析：论述类文本选择了巫鸿的《实物的回归：美术的“历史物质性”》，选文主要谈及对作为美术史研究对象的“实物”的反思和理解，尤其是对“现存的实物是否等同于历史上的原物”，以及对“实物”与“原物”之间的距离的理解，他将这种距离理解为物质性的转换和演变。内容设置非常贴近生活，特别作为文明古国的中国，有大量的古代艺术品的存在，如何对待这些内容庞大有门类众多的古代艺术实物，确实值得现实思考，所以命题内容紧靠生活。
趋势：试题设置保持稳定，分层考查“对原文内容的理解分析的正确选项”“对原文论证的相关分析不正确选项”和“根据原文内容，说法不正确的选项”，属于中规中矩的命制，只要学生掌握论述类文本的基本题点，具有正确的思维分析过程，这个内容完成难度不大。
(二)文学类文本阅读
分析：文学类文本选择了葛亮的《书匠》，是节选。其实节选这个事情感觉高考命题人应该慎重，因为有一些内容如果删去的不合理，可能会造成原作和高考选文的主题思想的背离。笔者个人曾经就语文课本的“阉割”进行过分析，特别是对那些大部头名著的节选，感觉一定要慎之又慎，当然这些是题外话，无关试题。
选文的故事性不强，也容易理解，读完了，一代匠人老董的精神就丰满了。试题设计保持稳定，这也是今年全国卷一个共性，“三稳”原则把握的很好。主观题考查老董的心情，设计稍有梯度，但是结合划线语句，还是可以看出老董对自己人生起点的感慨，对老馆长的怀念；至于对世事沧桑，人生苦短的人生感悟，就得看学生的感悟能力了，这个是真的考察阅读能力，不是老师能教得到的。
另外一道主观题考察老董的匠人精神的体现，很适合今天的主题。记得年主旋律之一就是大力弘扬中国的匠人精神，也许经常看电视的考生更有启发，这当然是玩笑。但是阅读原文，围绕老董的内容才可能体现他的匠人精神，行文一是写老董敢于接下一个机器都完成不了的活，这是和所有人包括自己叫板；同时为了一本书立下军令状，这可能让他丢掉饭碗，但是从中我们也看到一代匠人的操守；第三件事就是用家里的各种布料试燃料，还带我寻找熟橡碗，就是一个书皮，他却一丝不苟，精益求精，这不是匠人精神是什么。这几点难在第一点，如果学生不能很好理解老董叫板权威的内容，估计会让答案跑偏的。
趋势：文学类文本阅读总分为15分，由1道3分的客观题（4选1）、1道6分的主观题和1道6分的主观题构成。纵观近3年考查类型，以考查小说为主。
(三)实用类文本阅读
分析：实用类文本给出四则材料，分别是习近平同志年减贫与发展高层论坛的主旨演讲；王介勇等《我国精准扶贫政策及其创新路径研究》；年5月8日《光明日报》的《脱贫攻坚背景下的设计参与扶贫——基于江口的考察》和年2月21日《光明日报》的《茶产业托起云南民族地区脱贫致富梦》。
内容应该是进口时代主题，今年是脱贫攻坚年，全国很多省份脱贫摘帽，所以让学生把自己的高考和时代主题相结合，应该是不错的命制。试题设置没有变化，两个客观题抓住材料信息，合理对比，难度不大；主观题考查“贵州省江口县与云南民族地区扶贫工作内容有哪些共同之处？结合材料概括说明。”答案主要集中在后两个材料，考生可以选择先分别找出两个地区的扶贫工作的内容，然后比较整合即可，例如：兼顾人与自然的和谐，注重绿色扶贫；合理利用当地资源，注重品牌效应，以品牌推动发展，形成产业扶贫等。我想，这个内容对于现在正在扶贫路上的那些驻村书记和扶贫大学生应该更有借鉴意义。
趋势：考查非连续性文本，可以看出更加注重社会生活、
